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        高端發聲:2018年,中外合作辦學研究會平臺釋放哪些信號?
        發布日期:2018-12-28 來源:本會 作者:本會秘書處 字號:[ ]

        【高端發聲】2018年,中國高等教育學會中外合作辦學研究分會平臺釋放了哪些信號?

         

         

        本會理事長林金輝做客人民網(圖為在人民網演播間與主持人合影)




        研究會秘書處按

         

        沐著新時代浩浩春風,我們即將迎來充滿希望的2019

        2018年,對中國高等教育學會中外合作辦學研究分會(以下簡稱本會)來說,是非凡的一年,也是難忘的一年。這一年,本會不忘初心,忠誠擔當,秉持學術立會,服務興會,規范辦會,創新強會理念,在業已建立的理論研究、政策咨詢、高端對話、人才聚集、輿論引導五大平臺上凝心聚力,砥礪奮進,為全國中外合作辦學規范、健康、有序、持續高質量發展發揮了重要的、獨特的引領作用。

        春風浩浩,催人奮進。近日,廈門大學中外合作辦學研究中心及本會主要負責人赴京匯報工作時,教育部國際司領導明確指出:智庫既要影響政策,又要影響輿論。這是對研究基地、中心和咨詢平臺工作的充分肯定,更是對未來工作的具體明確要求。時代在呼喚。天上不會掉餡餅,努力奮斗才能夢想成真。我們要攜起手來,繼續努力,繼續奮斗,做好本會提出的五個方面重點工作,為擴大教育開放,同世界一流資源開展高水平合作辦學提供更加強有力的理論支撐、專業支持和人才保障,辦好人民滿意、政府放心的一流研究會。

        本網站聚焦2018年本會平臺發出的重要聲音。

        本網站受權,向本會廣大會員、學術委員會專家、顧問,各級教育行政部門、中國高教學會的領導和同仁,向所有關心、支持本會事業發展的領導、專家學者和有識之士表示由衷的感謝并致以新年最美好的祝福!




         

         

        一、第九屆全國中外合作辦學年會 

         

        教育部國際司為年會支持機構,本會參與主辦。917-19日,煙臺。主題:學習貫徹全國教育大會精神,同心聚力開展高水平合作辦學。本屆年會承辦的教育部兩個工作會議在代表駐地同期召開:《中外合作辦學條例》及其實施辦法修訂工作研討會;教育部中外合作辦學評估工作研討會。

         

        教育部國際司副司長方軍在年會上發表主旨演講

         

        第九屆全國中外合作辦學年會現場

         

        原聲回放(教育部國際司副司長方軍):不久前召開的全國教育大會深入分析研究了教育工作面臨的新形勢新任務,對當前和今后一個時期教育改革發展作出戰略部署,為新時代教育事業構劃了藍圖、指明了方向。教育外事戰線要根據教育部黨組的統一部署,深刻學習、堅決貫徹落實習近平總書記重要講話和大會精神,切實把思想和行動統一到黨中央的決策部署上來,實現新時代教育對外開放的新作為。

        方軍指出,新時代,中外合作辦學面臨新的發展形勢。首先,習近平總書記在全國教育大會上明確要求要開展高水平合作辦學;其次,教育對外開放經過多年快速的發展,成就顯著,迎來新的發展格局;最后,中外合作辦學數量增加明顯,質量提升任務艱巨,步入新的發展階段。

        方軍強調,進一步推進中外合作辦學,要把握和處理好“堅持黨的領導”“加強思想政治教育”以及“提升中外合作辦學水平”三個關鍵問題,做到堅持黨的領導,堅持社會主義辦學方向,堅持立德樹人根本任務,提高中外合作辦學水平。中外合作辦學要不忘初心,切實服務教育改革,通過引進優質教育資源,充分吸收、改造、融合,發揮示范和引領作用;要狠抓落實,不斷加強黨的建設和思想政治教育,貫徹落實中外合作辦學黨建文件,研究制定中外合作辦學思想政治教育實施辦法;要抓住牛鼻子,不斷提升中外合作辦學工作水平,進一步完善頂層設計,加快放管服,強化質量監管,壯大專家隊伍,開展調查研究,加強輿論引導等,為中外合作辦學的健康發展保駕護航。

         

         

        二、教育部《中華人民共和國中外合作辦學條例》及其實施辦法修訂工作研討會   

         

        教育部國際司主辦,本會參與承辦2017116日、2018918日在福州、煙臺召開的兩次修訂工作會議。《條例》及其實施辦法修訂工作于2015年底啟動,目前持續進行中。

         

        《中外合作辦學條例》及其實施辦法修訂工作研討會現場

         

         

        三、教育部國際司委托項目《高校境外辦學研究》匯報會  

         

        中國高教學會主辦,本會承辦。917日,煙臺。教育部國際司辦學處處長聶瑞麟出席聽取匯報。

         

        教育部國際司辦學處處長聶瑞麟聽取課題匯報

         

        原聲回放(教育部國際司辦學處處長聶瑞麟):要對高等學校境外辦學進行鼓勵支持和規范管理,形成“走得出、留得住、辦得好”的境外辦學新格局。

         

         

        四、教育部中外合作辦學評估工作研討會  

         

        教育部國際司主辦,本會承辦。917日,煙臺。教育部學位中心副主任林夢泉、教育部國際司辦學處副處長王義出席。

         

        教育部學位中心副主任林夢泉主持“教育部中外合作辦學評估工作研討會”


        教育部國際司辦學處副處長王義出席“教育部中外合作辦學評估工作研討會”并發表講話

         

        原聲回放:研究更加嚴格的評估標準,進一步提高中外合作辦學的社會認可度。推進中外合作辦學機構、項目評估工作全覆蓋。

         

         

        五、教育部國際司委托項目《粵港澳大灣區建設框架下香港、澳門與內地合作辦學問題研究》 

         

        830日,教育部國際司下達任務,委托本會秘書處所在機構廈門大學中外合作辦學研究中心(教育部中外合作辦學理論研究基地、政策咨詢平臺和中心)開展研究。項目組在深圳、廣州、珠海、煙臺等地召開調研座談會16場,發放問卷190份,在香港和內地訪談專家、學者和管理者52人,實地考察南沙、橫琴等。廣東省教育廳副廳長那佳、交流合作處處長李金俊參與調研。

         

        調研組一行及廣東省教育廳副廳長那佳實地察看港科大(廣州)(暫定名)擬用地

         

        原聲回放:本次調研是大灣區建設啟動以來教育部委托開展的有關港澳與內地教育合作交流的第一項調研工作,對推動大灣區建設具有重要意義。粵港澳大灣區建設,教育要先行;大灣區合作辦學有特殊規律,是在“一國兩制”框架下的合作辦學,大灣區內存在三種貨幣、三種稅區、三種法律制度,具有“國內境外”的特點。處理好合作辦學中一般與特殊、共性與個性的關系,是辦好大灣區合作辦學這件大事的前提條件;大灣區合作辦學,要依法依規。依法依規是大灣區合作辦學順利開展和辦出水平的法律保障。大灣區合作辦學,要在“一國兩制”框架下,按照特別行政區基本法、《教育法》《高等教育法》,以及參照《中外合作辦學條例》等開展辦學活動;大灣區合作辦學,需要政策突破和實踐創新。要以改革開放的眼光看改革開放,以改革開放的眼光看大灣區合作辦學,要充分吸收其他中外合作辦學機構、項目發展的成功經驗,并主動適應大灣區建設的實際需要和特殊性,有所創新,有所前進,為中外合作辦學和國家教育現代化提供新鮮經驗,為全國“四點一線一面”合作辦學提供新鮮經驗。

         

         

        六、全國首屆中外合作辦學黨建工作推進會  

         

        本會主辦。520-21日,成都。教育部國際司辦學處處長聶瑞麟出席。

         

        全國首屆中外合作辦學黨建工作推進會現場

         

        原聲回放:加強黨建工作,是做好新時代中外合作辦學工作的首要任務和根本保證,這是由中外合作辦學性質決定的。要堅定不移加強中外合作辦學黨的建設工作,不斷提升黨建質量。要圍繞教育部中外合作辦學中心工作,落實黨建工作任務,加快培養一批優秀涉外辦學管理人才;要完善體制機制,把中外合作辦學黨建工作納入學校工作整體布局,建立健全黨組織,確保黨建工作全覆蓋,無死角;要把建立黨組織、開展黨的工作作為中外合作辦學必備條件,作為中外合作辦學機構項目年審、評估考核、管理監督的必查內容;要按照中外合作辦學黨建工作的總體要求,設立中外合作辦學機構、項目應堅持黨的建設同步謀劃,黨的組織同步設置,黨的工作同步開展;要根據辦學規模變化及時調整優化黨組織設置,防止“小馬拉大車”;中外合作辦學機構黨組織要發揮政治核心作用,圍繞辦學治校、立德樹人根本任務開展工作;要強化思想引領和輿論引導。

         

         

        七、首期全國中外合作辦學政策與管理實務高級研修班 

         

        本會主辦。520-24日,成都。教育部國際司辦學處處長聶瑞麟出席。研修班采用“模塊加專題”的形式設計課程;既有中外合作辦學政策深度解讀,又有申報、評估實務培訓;既有標桿案例分析,又有辦學風險防控研修。主要模塊包括:綜合素質模塊、法規政策模塊、管理實務模塊、典型案例模塊。本會決定,利用3年時間,完成對本會會員的“輪訓”工作,實現培訓全覆蓋。

         

        中國高教學會副會長、秘書長康凱在開班儀式上致辭

         

        首期全國中外合作辦學政策與管理實務高級研修班師生合影

         

        原聲回放(中國高等教育學會副會長、秘書長康凱):在中外合作辦學領域,要深入學習習近平總書記在北京大學師生座談會上的重要講話精神,要加強黨的領導和黨的建設工作,要加強思想理論武裝,要創新工作方法,確保習總書記重要講話精神在教育對外開放領域落實落地。中外合作辦學研究分會要在黨建工作作出表率,以黨建促進學術立會、服務興會、規范辦會、創新強會。

         

         

        八、教育部國際司委托項目《高等學校境外辦學研究》調研座談會 

         

        本會主辦。2018522日,成都。教育部國際司辦學處處長聶瑞麟出席。

         

        教育部國際司委托項目《高等學校境外辦學研究》調研座談會現場

         

        原聲回放:截至目前,全國高校境外辦學機構和項目共有128個;其中,取消審批前經行政審批機關批準設立或舉辦的境外辦學機構和項目為102個(機構4個、項目98個),分布在14個國家和地區。2015年,國務院根據“放管服”要求,取消了境外辦學審批事項。目前,高校境外辦學仍處于起步探索階段,政府如何對境外辦學進行精準支持和事中事后全流程監管,辦學主體如何做好設計規劃,主動作為,走穩走好,已成為擺在我們面前的重大理論問題和現實問題。開拓“邊發展,邊規范”的新路,不走“先發展,再規范”的老路,體現了管理者成熟的開放姿態和強烈的責任擔當。

         

         

        九、本會秘書處發布微信公眾號《“雜音”該休了!教育部“批準”終止部分中外合作辦學項目,有深意》 

         

        本會秘書處受權發布。目前,該公眾號閱讀量已接近2萬。對于學術公眾號,閱讀量超過1千就是一件很有影響的事情了。社會的關注是對本會最好的鼓勵和鞭策!

         

         

        原聲回放:619日,《教育部辦公廳關于批準部分中外合作辦學機構和項目終止的通知》(教外廳函[2018]39號)下發;74日,教育部網站向社會公布了本次批準終止的234個中外合作辦學機構、項目名單。短短幾天,原本是教育行政部門一次正常的程序性工作,卻引發了社會廣泛關注,點贊者有,發出“雜音”的也不在少數。一些媒體歪曲事實,夸大其詞,負面報道,例如,有媒體稱,這是“一刀切”“動刀子”“叫停”“大規模審查”“中國出手了”“打壓”“有政治原因”“砍掉”……;有媒體發問:“什么樣的中外合作辦學容易批”“中外合作辦學前景如何”……。時值高考上榜生填報志愿,學生、家長對中外合作辦學的強烈關注,不自覺就成了這些“雜音”的“傳聲筒”。這些“雜音”對中外合作辦學正常招生工作和教育教學秩序造成了干擾,影響其健康有序持續發展。本公眾號分“雜音何時了、真實情況啥樣子、政策趨向:建立和完善規模、質量、效益協調發展的長效機制”三部分,對本次批準中止事項作出全面系統精準的政策解讀,為引導社會輿論做出了重要貢獻。文章指出,中外合作辦學的政策趨向之一是建立和完善規模、質量、效益協調發展長效機制。當前,統籌處理好中外合作辦學發展規模、速度、質量、效益的基本關系,是政策制定和行政監管的基礎性工作;就一個學校而言,立足校情謀劃一定規模中外合作辦學的發展,是學校國際化的戰略選擇。在中外合作辦學發展中,適度規模是基礎,只有達到一定規模,才能形成規模效應,發揮影響力;發展到一定規模之后,創新質量成為關鍵;效益是目標,直接決定中外合作辦學的地位和作用。對于國家中外合作辦學整體或一個學校,都是如此。……一些機構和項目存在優質教育資源引進不足,教學質量不高,學科專業能力不強,缺乏內涵式發展機制等問題,導致學生滿意度低,吸引力弱,辦學活動難以持續。批準終止部分中外合作辦學機構和項目,突顯了在中外合作辦學領域堅決盤活存量,淘汰更新,優化升級的政策導向。

         

         

        十、首屆全國高等學校境外辦學研討會  

         

        本會主辦。627-28日,上海。中國高教學會副會長、秘書長康凱,上海紐約大學校長俞立中,上海市教委國際處處長楊偉人出席。

         

        首屆全國高等學校境外辦學研討會現場

         

        原聲回放:總體上,我國高校境外辦學學科專業相對單一,政策制度亟待完善,質量保障有待加強;招生模式、學籍注冊、課程設置、師資建設、信息公開、學歷學位、資金籌措、資產管理、部門協調、風險管控、知識產權、法律指導、服務當地、文化適應、質量評估、準入標準、退出機制……,每做好一件事,都是新挑戰,需要改革再出發的足夠勇氣和責任擔當。發達國家境外辦學的經驗顯示,積極探索,穩步發展,項目先行,依法辦學,規范管理,特色發展,保證質量,是可持續發展的必由之路。取消審批,不是放任自流,加強事中事后監管,精準施策鼓勵支持,是政府“放管服”的職責所在。高校走出去之前,要進行市場調研,選好合作契合點,構建人才培養模式、運行管理模式、服務當地模式、公共關系模式;除了發揮自身的專業特色、學科優勢,還應考慮與行業、企業深化產教融合,配合企業走出去;要注意本土化問題,遵守所在國相關法律、政策,尊重其文化傳統和風俗習慣,融入當地社會,講好中國故事。

         

         

        十一、中國高教學會重點課題《中外合作辦學發展報告(2016-2017年)》 

         

        第一份《發展報告》(《人民日報》發布)為后續工作提供基礎

         

         原聲回放:《中外合作辦學發展報告(2016-2017年)》立項以來,在林金輝理事長的主持下,迅速組建了精干的項目組;對項目的各項工作進行了總體設計、合理分工和任務分解;項目組下設的各工作小組全力以赴,通過文獻調研、實地訪談、問卷調查、案例分析、比較研究等研究方法,取得了大量翔實的第一手材料;在此基礎上,各工作小組通力合作和信息共享,對得到的數據、資料進行統計分析和理論提升,得出了具有科學性和可行性的階段性研究結論和政策建議。項目組對已有數據和資料再次進行比對和梳理,并召開專題研討會,就研究的深入和完善達成共識。項目組將通過適當的形式向社會發布本次報告,為高校和中外合作辦學機構、項目的政策措施或發展規劃提供參考依據,為積極健康的中外合作辦學主流話語體系提供重要支撐,為國際社會了解中外合作辦學提供權威藍本,并以咨詢報告的形式呈報教育部作決策參考。

        此前,我國第一份中外合作辦學發展報告—《中外合作辦學發展報告(2010-2015年)》由林金輝教授主持,于2015年底完成(共45萬字);次年,由國家一級出版社廈門大學出版社出版。《人民日報》第一時間大篇幅發布了發展報告

         

         

        十二、中國高教學會重點課題《中外合作辦學促進教育教學改革和“雙一流”建設》  

         

        本會主持,中國高教學會立項重點課題。已完成。

         

        課題成果將結集出版

         

        原聲回放:當前,中外合作辦學的發展規模整體趨于平穩,內涵建設、質量提升已成為發展主旋律。從數據上看,中外合作辦學引進優質教育資源水平有待提高,在區域布局、辦學層次、學科專業布局、外方合作高校所在國(地區)布局等方面還須頂層設計、宏觀統籌、分類引導。一是要進一步加強對中外合作辦學發展規模和區域布局的宏觀調控;二是要從政策上分類管理重點高校和地方一般高校中外合作辦學;三是要對合理引進有效利用國外教育資源進行分類指導。

         

         

        十三、《中外合作辦學月報》《中國高教學會中外合作辦學研究分會系列叢書》編輯出版;《人民日報》《教育研究》發文 

         

        本會參與主編、出版。《月報》逾百期,影響持續擴大;本年度完成第94-105期,每期5萬多字,全年60多萬字;提供教育部及其國際司等相關部門以及本會會員參考。本會系列叢書之一《中外合作辦學與高等教育改革》出版。

         

        《月報》可在本會官網http://www.tcysdg.com憑會員密碼閱讀;其他均為公開出版

         

        原聲回放:中外合作辦學改革和發展已進入深水區。要在“深水攻堅”中獲勝,不能沿著單兵作戰、局部改革、“頭痛醫頭、腳痛醫腳”的老路,而應從綜合改革的高度來認識提質增效問題,并加以推進。中外合作辦學質量和效益的提高,涉及人們的教育觀念、理念和國際化視野,涉及相關法律、法規和中外合作辦學政策,涉及中外合作辦學的人才培養目標、人才培養模式,尤其是它的專業設置、課程體系、教學內容、教學方法和教學運行機制,涉及中外合作辦學的師資建設,涉及中外合作辦學的國內布局調整、合作國家(地區)布局調整和學科專業調整,涉及中外合作辦學治理體系、內部治理結構和治理能力,涉及中外合作辦學機構、項目本身的內外部一系列環境因素。中外合作辦學提質增效是一個復雜的系統工程,建設這樣一個工程,需要頂層設計,需要理論研究,需要理論指導下的扎實工作。本會務必保持戰略定力,強化理論擔當,為新時代中外合作辦學提質增效、服務大局、增強能力保駕護航。

         

         

        十四、本會“調查研究年  

         

        326日,本會向廣大會員發出《關于把2018年確定為“調查研究年”,大興調查研究之風的通知》。據初步統計,一年來,廣大會員調查研究深入開展,研究成果創新豐碩;進一步的成果數據統計正在完善中。一年來,本會參與教育部《中國教育現代化2035》研制工作,完成《海南大學觀瀾湖國際校區總體規劃(2018-2035年)》《中外合作辦學發展報告(2016-2017年)》《中外合作辦學促進教育教學改革和“雙一流”建設——中外合作辦學研究分會專題報告》 ……,開展教育部文科基地重大項目《高等教育中外合作辦學提質增效研究》等多個重大項目研究。所有這些,都是以大量扎實的調研為基礎的。在取得初步經驗基礎上,研究會決定,把“調查研究年”制度持續下去,并在實踐中不斷完善推進機制,創新方式方法,強化成果運用,使本會調查研究制度更好地服務教育部中外合作辦學中心工作。

         

        圖為本會調研組在廣東省教育廳召開中外合作辦學調研座談會

         

        原聲回放:調查研究是謀事之基、成事之道,是我們黨的傳家寶,是做好本會各項工作的基本功,是踐行“以人民為中心”辦會宗旨的基礎性保障。大興調查研究之風,有利于強化本會實事求是的學風,有利于強化本會求真務實的作風,有利于高質量完成本會各項工作任務。本會決定把調查研究作為今年及今后的工作重點之一,堅持和深化調查研究工作,建立健全調查研究制度,使調查研究在全會蔚然成風。調查研究工作要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,深入學習貫徹黨的十九大精神,圍繞國家中外合作辦學重大理論問題和現實問題,圍繞教育部中外合作辦學中心工作,從加快教育現代化、建設教育強國的總體目標出發,從實踐中尋找解決中外合作辦學發展不平衡不充分問題的答案,答好人民群眾“關切題”;要通過調查研究,把中外合作辦學好的經驗和做法總結出來,推動中外合作辦學成功經驗共享機制的建立;要通過調查研究,把可復制可推廣的中外合作辦學成功經驗打磨提煉,使之上升到制度政策層面,為完善中外合作辦學政策制度貢獻力量。

         


        十五、本會會員頻頻接受主流媒體專訪 

         

        據不完全統計,一年來,本會接受了新華社、新華網、人民日報、人民網、光明日報、人民政協報、中國日報、中新社新聞周刊《News China》、中國教育報、文匯報、解放日報以及眾多地方媒體的專訪或集體采訪等,準確解讀了教育部中外合作辦學的最新政策,客觀分析了中外合作辦學的發展形勢,正確解答了人民群眾的疑問困惑,主動回應了社會的關心關切,為中外合作辦學提質增效、服務大局、增強能力鼓與呼,為保持和發展積極健康的中外合作辦學主流話語體系作出了重要貢獻。

         

        本會專家接受媒體記者集中采訪現場

         

        以本會理事長林金輝為代表的本會專家頻頻接受主流媒體采訪(圖為集中采訪現場)

         

        原聲回放(本會理事長林金輝。篇幅限制,僅選編關于中外合作辦學政策目標的部分專訪內容):在理論上提出并明確中外合作辦學政策目標,處理好政策目標實現過程中的幾個基本關系,是進一步完善中外合作辦學政策制度,優化中外合作辦學政策導向和政策評估,充實中外合作辦學理論體系使之更好發揮引領作用的必然要求。

        林金輝指出,新時代中外合作辦學的政策目標可以表述為強化中外合作辦學對教育教學改革的促進作用,其基本內涵包括:促進高等學校內部的學科建設和管理體制機制改革;促進全國范圍內的教育教學改革和“雙一流”建設;促進中國教育走進世界教育中心,為全球教育教學改革和教育規則的制定提供“中國智慧”“中國方案”“中國標準”。

        林金輝強調,實現中外合作辦學政策目標,要正確處理涉及全局性、根本性的四個基本關系,使政策措施或發展規劃不出現大的失誤或者偏差:1.服務大局和服務學生的關系。處理好這個關系,要遵循中外合作辦學基本規律。2010827日,我在《人民日報》首次公開提出了中外合作辦學的兩條基本規律:一是中外合作辦學必須適應和服務于國家改革和發展的大局,二是中外合作辦學必須適應和服務于學生的發展和成長。第一條基本規律必須通過第二條基本規律實現,就是說,服務大局必須通過服務學生來實現。2.規模速度和質量效益的關系。在擴大教育開放新的歷史條件下,中外合作辦學處于大有可為的重要戰略機遇期,又面臨爬坡過坎的改革攻堅期。規模如何適度發展,質量和效益如何提高的問題,是實現中外合作辦學政策目標過程中需要著力加以解決的全局性問題。(詳見本會系列叢書之一《中外合作辦學規模、質量、效益研究》,第六屆全國中外合作辦學年會主旨報告,廈門大學出版社,20163.引進吸收和融合創新的關系。世界大學的綜合排行榜可以作為判斷教育資源優劣的參考,但是不能以排名作為判斷的唯一依據。有的地方出臺政策,規定高校與世界排名多少位的大學合作辦學將給予重點支持,這些規定在執行過程中容易導致形式主義和“簡單化”偏差。應該圍繞國家重大戰略需求,重點引進國家和地方經濟社會發展重點領域急需的緊缺學科專業,以及與國家優先支持的基礎研究和前沿技術領域、戰略性新興產業密切相關的學科專業。從引進到吸收,再到融合創新,是中外合作辦學一個全鏈條的發展過程。有的學校在取得中外合作辦學行政許可之后,急于求成,對引進的教育資源不能很好地消化吸收,導致國外教育資源“水土不服”;有的學校在合作辦學過程中“重引進,輕管理”,導致中外合作辦學機構、項目難以融入學校學科專業建設的整體大局,發展難以持續。無論是管理者,還是辦學者,都應該在處理引進吸收和融合創新關系時,強化“全過程監管”的政策思維,減少、杜絕無效、低端引進,逐步建立“全鏈條閉環監管體系”,努力實現中外合作辦學的政策目標。4.短期機制和長效機制的關系。要強化標準建設引領機制建設。探索建立中外合作辦學質量的國家標準,逐步實現政府以標準管理,學校以標準辦學,社會以標準監督。中外合作辦學國家標準建設要體現中國特色,體現扎根中國大地辦學。一些中外合作辦學機構、項目過分依賴“洋認證”,把原來只能作為參考的東西奉為質量標準,不利于辦學水平的提高。還有一些中外合作辦學機構、項目在學生就業質量報告中過多渲染畢業生的“出國深造率”,把“出國深造”與“質量高”劃等號,偏離了中外合作辦學的政策目標。機制建設中,應把重點放在長效機制。一是建立中外合作辦學規模穩步增長機制;二是建立國外優質教育資源持續引進機制;三是建立成功經驗共享機制;四是建立師資改革機制。

         



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