<sub id="11i17"><sup id="11i17"></sup></sub>

    1. <sub id="11i17"><sup id="11i17"></sup></sub>

      <span id="11i17"></span>

        中文版 | English

        其他信息

        焦點要聞 首頁 >> 其他信息
        《人民日報》發布本會參與研制的國內首份中外合作辦學發展報告
        發布日期:2017-04-24 來源:本會 作者:本會秘書處 字號:[ ]






        《人民日報》2016721日文教版頭條位置,用了近半版的篇幅,從多個視角,對廈門大學中外合作辦學研究中心主任林金輝主編的《中外合作辦學發展報告(2010-2015)》(以下簡稱《報告》)作了專題介紹。這標志著我國第一份中外合作辦學發展報告正式發布。45萬字的《報告》日前由國家一級出版社廈門大學出版社出版。

        出版的這份研究報告是中國高等教育學會中外合作辦學研究分會系列專題報告之一。

        《報告》分7個部分:第一部分,本科及以上中外合作辦學項目發展報告。第二部分,法人設置高等教育中外合作辦學機構發展報告。第三部分,非法人設置本科及以上中外合作辦學機構發展報告。第四部分,高職高專中外合作辦學發展報告。第五部分,高中階段中外合作辦學發展報告。第六部分,我國高等學校境外辦學發展報告。第七部分,中外合作辦學科學研究與智庫建設發展報告。

        中外合作辦學是我國社會主義教育事業的重要組成部分。截至《報告》定稿,全國經審批機關批準設立或舉辦的中外合作辦學機構和項目有2403家。《報告》以翔實的數據對國家教育規劃綱要實施5年來全國中外合作辦學發展的基本情況做了客觀全面的反映,突出了質量建設主線與服務黨和國家中心工作的宗旨,力求挖掘出發展脈絡和規律,提出政策建議,為中外合作辦學持續健康有序發展提供理論支撐和專業支持。

        《報告》由課題組10多位科研人員歷時2年半撰寫而成。研究工作依托廈門大學中外合作辦學研究中心豐富的研究資源,以及研究中心編輯的《中外合作辦學月報》(教育部委托內參,每期7-8萬字,至今76期,共600多萬字)和大量的實地調研資料。從總體設計到實地調研,從問卷、訪談到統計分析,從案例遴選到數據挖掘,從中期研討到總結研究,從初稿出爐到最終定稿,整個研究工作得到教育部及其國際司、許多省級教育行政部門、許多學校以及中外合作辦學機構和項目的熱情支持和大力幫助。《報告》凝聚了許多人的關心、關懷、厚愛、辛勞和期盼,是集體智慧的結晶,是廈門大學中外合作辦學研究中心學術為本,咨政育人,服務社會的又一重要體現。

        中國高等教育學會會長瞿振元教授(教育部思政司、學生司原司長,中國農業大學原黨委書記)為《報告》作序指出,這份報告以國家中外合作辦學政策需求為導向,立意新,站位高。……進行深入調研,獲得了大量第一手材料,涵蓋了中外合作辦學的主要形式,同時,每一部分的分析貫穿了中外合作辦學質量建設這一主線,具有系統性;報告用數據和事實說話,本著實事求是的科學態度,對5年來中外合作辦學的發展情況做了詳盡的梳理,具有客觀性;報告對原始材料去粗存精,去偽存真,由此及彼,由表及里,把案例的述評上升到原則性的把握,具有普遍性;報告以第三方的視角審視中外合作辦學,不同于中外合作辦學機構、項目等利益相關者發布的自評報告,具有獨立性;報告對中外合作辦學取得的成就做了充分肯定,同時正視發展中存在的問題并提出解決問題的原則、路徑和方法,傳遞了足夠的正能量,具有前瞻性;報告的每一部分以發展概況、主要進展和若干建議為基本框架,力求提出務實的對策建議,具有創新性。

        瞿振元指出,這份發展報告的出版和發布,是我國教育對外開放領域的一件好事。她的問世,對于國家和地方教育行政部門決策的參考,對于社會輿論的引導和積極健康中外合作辦學主流話語體系的形成,對于中外合作辦學機構、項目辦學實踐的指導,都有重要的、積極的意義。

        《報告》是廈門大學中外合作辦學研究中心中外合作辦學質量工程系列叢書之一。截至目前,該《叢書》已出版中外合作辦學著作8部,交出版社待印2部。20133月,教育部郝平副部長為該《叢書》出版的專著之一作序,對中外合作辦學研究作了充分肯定和積極支持,并提出了新的更高的要求。已經出版的有:《高等教育中外合作辦學研究》(林金輝、劉志平)、《中外合作辦學教育學》(林金輝)、《中外合作辦學政策、管理與質量保障》(上下冊)(林金輝)、《中外合作辦學與高水平大學建設》(林金輝)、《中外合作辦學質量建設研究》(林金輝)、《中外合作辦學與國際化人才培養》(林金輝)、《中外合作辦學發展報告(2010-2015)》(林金輝)、《中外合作辦學法律問題研究》(陳大立);即將出版的有:《中外合作辦學規模質量效益研究》(林金輝)、《中外合作辦學評估與認證研究》(劉夢今)。

        中外合作辦學實踐在向前發展,還會出現各種新的情況和問題。新時期,教育行政部門對中外合作辦學提質增效,服務大局,增強能力已經做出了總體部署,各項工作有序高效進行。中外合作辦學研究必須在新的起點上,全心全意做好服務和服從中心工作的各項科學研究,以更高質量和水平的科學研究成果,擔當起應有的社會責任。



        ?延伸閱讀:

         

        我國經審批機關批準設立或舉辦的中外合作辦學機構和項目有2400多家——

        不出國也能圓留學夢

        《人民日報》2016721

        記者 張爍

         

        不出國也能留學?在中外合作辦學中,學生不必走出國門,就能享受海外優質教育資源。在填報高考志愿的當下,這種洋氣的選擇正成為潮流。截至2016319日,我國經審批機關批準設立或舉辦的中外合作辦學機構和項目有2403家,其中高等教育中外合作辦學約占90%。近年來,中外合作辦學有哪些新發展、新變化?

        內涵提升

        模仿轉向合作創新

        “我被商務部錄取啦!前幾天,得知喜訊,寧波諾丁漢大學國際商務管理專業的任一敏一躍而起。我們學校培養的學生能傳統、能洋氣,能中文、能英文,能活潑、能嚴肅,可能是我的優勢吧。任一敏笑言。

        可是在當初選擇這所由英國諾丁漢大學與浙江萬里學院合作創辦的高校時,任一敏頗費了一番思量,她告訴記者:當年我高考成績不太理想,報考這里算是無奈之選。但如果重來,這所學校一定還是我的第一志愿。

        中外合作辦學的蓬勃發展,離不開大環境小環境的孕育。從大環境看,我國經濟發展進入新常態,國家教育行政部門作出加快中外合作辦學質量建設的戰略部署;從小環境看,接受國外教育不再新鮮,江蘇一份調查顯示,40%的家長希望通過中外合作辦學圓孩子的出國夢

        “幾年來,中外合作辦學著眼于建立規模穩定增長機制,創新辦學質量和水平。從生源結構和質量看,招生范圍涵蓋全國31個省區市,錄取分數也在逐年攀升,這表明考生和家長對中外合作辦學人才培養質量的認可度不斷提升。廈門大學中外合作辦學研究中心主任林金輝指出,當前,中外合作辦學的工作重點正在實現從規模發展向內涵建設轉變,從模仿復制向合作創新轉變,從學生流動向能力提升、聚焦優質轉變。

        質量和水平的提升,源于近年來中外合作辦學做出的加法

        政策給力,高屋建瓴指明方向。2013年底,教育部印發意見,進一步加強高等學校中外合作辦學質量保障工作,提出了加強全面統籌、優化布局結構、完善優質教育資源引進機制等措施,對中外合作辦學作出了頂層設計和宏觀指導。

        優化教學,引進國外優質資源。將本機構優秀師資派往中國,成為近年來中外合作辦學的一大特點。例如在上海紐約大學授課的首批紐大教授中,就有7名美國藝術與科學院院士、2名美國國家科學院院士。

        創新招考,不拘一格選拔生源。高水平辦學很大程度上取決于生源,近年來,中外合作辦學在這方面探索出新路。例如,國內招生采用高考與自主招生相結合的模式,避免了見分不見人;國際生和碩士、博士學位教育招考采用申請制等。

        依法辦學,質量監管日臻完善。近年來,我國嚴把國外教育資源引進入口關,依法依規嚴格審批本科及以上中外合作辦學項目,同時加強辦學過程監管,逐步推行管辦評分離,初步建立處罰隱退機制,并建立和完善信息監管平臺和信息公開機制。

        規范辦學

        立德樹人成效顯著

        一所有點名氣的境外高校,在國內竟然有十幾個乃至幾十個分身?這些分身,有的是和不同院校、同一專業聯姻,有的是和同一院校、不同專業聯姻,更有的本科、專科通吃,看上去數量蔚為壯觀,質量卻令人擔憂。

        這就是飽受詬病的中外合作辦學連鎖店現象。20137月,教育部印發通報,劍指連鎖店這些辦學項目以數量擴張為目標,其實質是國外教育傾銷,無法保障優質教育資源的引進,也無益于提高辦學質量和水平。

        “近3年來,國家教育行政部門不僅對外國高校連鎖店式辦學非常關注,而且采取有力措施有效遏制了這一勢頭的蔓延。林金輝指出,目前連鎖店現象仍然存在,但在教育行政部門的高度重視下,其根本解決指日可待。

        中外合作辦學除了做減法,關停連鎖店,更及時做乘法,在教育教學中培育和踐行社會主義核心價值觀。

        在北京師范大學——香港浸會大學聯合國際學院,黨建午間文化沙龍”“黨建工作圖片展成了亮麗的風景線。我們借此讓學生認識到黨建工作對學校和學生發展的意義與價值,積極踐行社會主義核心價值觀。該學院負責人指出。

        “法人設置高等教育中外合作辦學機構培養的人才也是我國社會主義事業的建設者、接班人,堅持辦學的社會主義方向不容置疑。林金輝指出,當前,我國中外合作辦學中培育和踐行社會主義核心價值觀有效推進,思想政治教育不斷加強,立德樹人成效顯著。

        在河南理工大學電氣工程與自動化學院中外合作辦學項目中,從新生入校開始,就不斷為學生開展社會主義核心價值觀教育活動,并加強班委會和團支部建設。

        在福建農林大學中外合作辦學項目中,對學生黨員積極分子進行培訓,安排專人跟進在國外學生黨員的教育、服務和管理,堅持不斷線,并為出國學生預備黨員辦理轉正手續。

        在寧波諾丁漢大學,校內設有7個教職工黨支部、8個本科生支部、5個研究生支部以及業余黨校,還設立海外黨支部或留學地黨小組,形成黨建工作的全覆蓋。

        境外辦學

        亟待解決生源問題

        今年2月,廈門大學馬來西亞分校舉行首批新生開學典禮,標志著中國知名大學第一所海外分校正式開始辦學,是我國高等教育境外辦學的一座里程碑。

        中外合作辦學可以是國外高校引進來,也可以是我國高校走出去。截至20151231日,全國經審批機關批準設立或舉辦的我國教育機構境外辦學機構和項目共有103個,其中機構5個,分別是老撾蘇州大學 、廈門大學馬來西亞分校、云南財經大學曼谷商學院、北京語言大學東京學院和北京師范大學英國卡迪夫大學中文學院。高校境外辦學標志著中國高等教育向引進來走出去相結合的戰略轉型。林金輝指出,但總體上看,目前我國高校境外辦學還處于起步和探索階段。

        《我國高等學校境外辦學發展報告》顯示,由于地域相鄰、文化相近等原因,國內高校拓展的海外教育市場主要集中于亞洲國家和地區,如新加坡、泰國、日本、斯里蘭卡、越南、加納等,還有少量外方合作者來自葡萄牙、德國、意大利等。

        在專業設置方面,我國大多數境外辦學機構和項目開設的是具有中國傳統特色的專業,如中醫藥、漢語言文學,占專業總數近40%。但在近年發展中,一些境外辦學機構、項目也開始發揮專業特色和優勢,比如西南大學與越南國立教育管理學院開展教育管理碩士項目,大連海事大學在斯里蘭卡開展航海技術、輪機工程等學科合作。

        “調研顯示,海外辦學最大的問題就是生源不穩定。林金輝介紹,如何吸引更多國際學生,是境外辦學中亟待解決的問題。同時,國際化師資隊伍建設有待加強,教材本土化問題需要進一步探索。

        有專家指出,目前,我國高等教育還不具備大規模推行跨國高等教育輸出的實力和條件。在高等學校探索和起步階段,應從小規模、高質量入手,鼓勵先辦項目。同時,應鼓勵民辦高等學校的境外辦學。

        “質量是高校境外辦學的靈魂與生命線,建議建立一支高素質國際化的師資隊伍,調整學科專業布局,提高課程質量和辦學層次,建立中國特色、世界水平的境外辦學質量評價標準和質量監測體系。林金輝指出。

        打印本頁 關閉窗口
        版權所有:中國高等教育學會中外合作辦學研究分會 All Rights Reserved,BCFCRS,CAHE.
        地址:廈門大學C信箱中外合作辦學研究會 361005;電話:86-592-2521599
        閩ICP備05005471號   閩公網安備35020302001480號
        白小姐中特网4887铁╥盘开奖结果